Anglais
Langue d’enseignementL’anglais est la principale langue d’enseignement et celle de la séquence Montessori de lecture et d’écriture : jeux de sons, lettres rugueuses, alphabet mobile, phonogrammes, puis grammaire et analyse de la phrase.
Langues
Trois langues, dans la journée ordinaire
L’anglais, le français et l’espagnol — enseignés par des personnes qui les parlent, à des enfants assez jeunes pour les absorber sans effort. C’est ce pour quoi les familles viennent le plus souvent nous voir.
Français
ImmersionL’immersion française fait partie de cette école depuis son ouverture, et c’est la langue pour laquelle nous sommes le plus connus. Les enfants la rencontrent pendant la période de travail de l’après-midi, dans les chansons et les salutations, dans le rituel du dîner et du rangement, et dans les matériels de langage Montessori eux-mêmes.
Espagnol
Enseigné chaque jourL’espagnol est la langue que presque personne d’autre n’offre à cet âge au centre-ville de Toronto. Ce n’est pas une curiosité chez nous : il est parlé comme langue maternelle par des membres de l’école, et enseigné comme une langue de travail plutôt que comme un ornement culturel.
Quand cela se passe
Où les langues se situent dans la journée
Le matin appartient à la période de travail Montessori de trois heures, que nous protégeons farouchement. Les langues vivent surtout dans le bloc de l’après-midi, à partir de 13 h 30, une fois les enfants rentrés du temps passé dehors.
Mais ce serait réducteur. À cet âge, la langue est moins une matière à l’horaire qu’une atmosphère. Les salutations à la porte, le comptage des couverts au dîner, le nom de ce qui se trouve sur l’étagère, les chansons du rangement — une grande part du français et de l’espagnol qu’un enfant acquiert ici lui arrive de biais, pendant les moments qui ne portent pas l’étiquette « langue ».
Les plus grands, à l’élémentaire, font un travail plus formel : vocabulaire, structure, lecture et écriture dans les deux langues, en parallèle de leur grammaire et de leur composition anglaises.
Pourquoi si tôt
Les arguments pour commencer à deux ans, pas à dix
La fenêtre est ouverte maintenant, et elle se referme
De la naissance à environ six ans, un enfant absorbe le système sonore de toute langue dans laquelle il est immergé, sans effort et sans accent. Cette capacité s’estompe. Un enfant de trois ans n’apprend pas le français comme un adulte : il l’acquiert, tout simplement.
Montessori et l’acquisition des langues vont ensemble
La méthode fonctionne déjà par la répétition, par des matériels auxquels l’enfant revient encore et encore, et par une enseignante qui parle doucement à un enfant à la fois. Ce sont des conditions presque idéales pour acquérir une deuxième et une troisième langue.
C’est dans la journée, pas un supplément
Il n’y a pas de club de français en option le jeudi, facturé en plus. Les langues sont à l’intérieur de la journée ordinaire, enseignées par des personnes qui les parlent, et comprises dans les frais de scolarité.
Une préparation au parcours francophone
Les familles qui souhaitent poursuivre en immersion française dans le système public torontois constatent que leur enfant arrive avec une avance considérable en compréhension et en expression orales.
« Apprendre les bonnes réponses permet à un enfant de traverser l’école, mais apprendre à apprendre est une préparation à la vie. » Dre Maria Montessori
Venez l’entendre par vous-même
Dès l’ouverture de notre nouvel immeuble, passez un matin de travail et écoutez. Vous entendrez les trois langues en moins de dix minutes, ce qui répond mieux que tout ce que nous pourrions écrire ici. Écrivez-nous maintenant et nous vous réserverons une place tôt.